IV UNIDADE

Avaliação do curso e auto-avaliação

Este curso foi ótimo, possibilitou a todos um amplo conhecimento e um vasto acervo material. Adorei tudo, pude aprender com meus erros, com a esperiência e as dicas dos meus colegas, os encontros presenciais tb foram satisfatórios, pena que está acabando. Sentirei falta de tudo. Comecei bastante empolgada, porém pelo meio do caminho temos as obrigações de sala de aula que atrapalharam um pouco e acabei deixando um pouco de lado as atividades propostas, mas me esforcei ao máximo para cumprir com todas as atividades. Acho que deveria haver continuação ou ser realizado num período de tempo mais longo para não acumular tanto trabalho a cada quinzena. Enfim, tudo muito bom.

Beijos a todos

IV UNIDADE

Currículo

Na atualidade a educação requer uma nova forma de pensar e agir para lidar com a rapidez e a abrangência de informações e com o dinamismo do conhecimento.

Desta forma, a melhor forma de ensinar é aquela que propicia aos alunos o desenvolvimento de competências para lidar com as características da sociedade atual, que enfatiza a autonomia do aluno para a busca de novas compreensões, por meio da produção de idéias e de ações criativas e colaborativas. Para isso, a escola deve propiciar ao aluno encontrar sentido e funcionalidade naquilo que constitui o foco dos estudos em cada situação da sala de aula. Segundo os PCNs (Ensino Médio, 1999), essa forma de aprender contextualizada é que permite ao aluno relacionar aspectos presentes da vida pessoal, social e cultural, mobilizando as competências cognitivas e emocionais já adquiridas para novas possibilidades de reconstrução do conhecimento.

Pensando assim, o papel da tecnologia pode ser um aliado extremamente importante, justamente porque demanda novas formas de interpretar e representar o conhecimento. Porém ela deve ser devidamente compreendida em termos das implicações do seu uso no processo de ensino e aprendizagem. Também é interessante que o professor conheça as especificidades de cada um dos recursos tecnológicos para orientar-se na utilização destes em sala de aula. Há, com isso, a possibilidade de o aluno poder diversificar a representação formal ou intuitivamente e de utilizar diferentes formas de linguagens e estruturas de pensamento, redimensionando o papel da escola e de seus protagonistas.

Contudo, não basta que o professor tenha apenas acesso às propostas e às concepções educacionais inovadoras condizentes com as sociedades do conhecimento e da tecnologia. É preciso oportunizar a esse profissional a ressignificância e a reconstrução de sua pratica pedagógica, voltada para a articulação das áreas de conhecimento e da tecnologia. Portanto, o desafio é dar nova vida a currículo da escola. Formar professores e repensar a estrutura do sistema de ensino, propiciando a concretização dos princípios educacionais fundamentados nos PCNs.

O uso educativo de tecnologias traz contribuições significativas à aprendizagem quando acontece integrado a um projeto curricular com clareza de intencionalidade pedagógico voltada ao desenvolvimento da capacidade de pensar e aprender com tecnologias.

Deste modo, a integração entre currículo e tecnologias potencializa mudanças na aprendizagem, no ensino e na gestão da sala de aula. Porém essas mudanças se concretizam quando compreendemos a concepção de currículo que almejamos desenvolver, identificamos as características intrínsecas das tecnologias que devem se exploradas em atividades pedagógicas com intenções e objetivos claramente especificados, bem como entendemos que “a questão determinante não é a tecnologia, mas a forma de encarar essa mesma tecnologia” (COSTA, 2005).

IV UNIDADE

Possibilidades de contribuição das tecnologias

Quando paramos para analisar todo o trabalho, é claro, que existem as falhas que devem e precisam ser melhoradas, afinal o planejamento para ser eficiente de fato deve conter mudanças a cada avaliação. Continuarei buscando melhorar meu trabalho em sala de aula com a utilização das tecnologias, pois pude perceber que no mundo em que vivemos, onde tudo que traz imagem e som atrai, devemos nos adequar e adequar nossas aulas para este meio tecnológico e a partir daí conquistarmos nosso alunado e atrair a sua atenção. Com isso conseguiremos fazer um trabalo mais satsfatório e com um resultado melhor ainda.

Hoje em dia só continua na "mesmice" quem quer, pois os cursos estão aí sendo oferecidos constantemente e aprender a lidar com todo este aparato é nosso dever enquanto educador.

FELIZ NATAL E PRÓSPERO ANO NOVO

III UNIDADE

Produto Hipermídia

Título: Vamos escrever!: Projetos de escrita interativa

Tipo do recurso: Software Educacional

Objetivo: Permitir ao aluno a produção de diferentes tipos de textos, utilizando software de edição de textos.

Descrição do recurso: Apresenta um software de edição de texto, no qual o aluno poderá desenvolver variadas atividades de produção de textos. Neste editor de texto o aluno poderá desenvolver as seguintes atividades: oficina de textos, contar uma história, fazer uma revista, brincar com jogos de palavras e também criar uma peça teatral. Todas essas atividades no editor de textos possuem um aspecto gráfico cativante, onde o aluno interage com o texto que criou inserindo imagens, utilizando a sua criatividade para produzir textos dinâmicos

Observação: Vamos escrever!: projetos de escrita interativa foi realizado por solicitação do Departamento de Educação Básica do Ministério da Educação e financiado pelo PRODEP. O seu desenvolvimento foi realizado pela CIBEN Multimídia. Para instalar o programa deve: 1. Descompactar os ficheiros.zip para uma pasta no seu computador; 2. Deve carregar no instalar.exe, para começar a instalação

Componente Curricular: Ensino Fundamental Final: Língua Portuguesa

Tema: Ensino Fundamental: Séries Finais: Língua Portuguesa: Língua oral e escrita: prática de escuta e de leitura de textos

Autor(es): Segura, Joaquim; Niza, Ivone

Idioma: Português (pt)

País: Nigéria (ng)

Fonte do recurso: Ministério da Educação de Portugal, Direcção-Geral de Inovação e Desenvolvimento Curricular

Endereço eletrônico: http://www.dgidc.min-edu.pt/recursos_multimedia/recursos_cd.asp

Data de publicação: 2007-05

Detentor do direito autoral: Ivone Niza; Joaquim Segura

Licença: Autorização por email dada pelo autor ou seu representante diretamente ao Ministério da Educação (MEC) que permite: copiar, distribuir, exibir, traduzir e executar as obras e ainda criar obras derivadas, sob as seguintes condições: deve-se dar crédito ao autor original, da forma especificada pelo autor ou licenciante; é proibido utilizar esta obra com finalidades comerciais; para cada novo uso ou distribuição, devem-se deixar claras as licenças de uso desta obra

Submetido por: Universidade de Brasília (UnB)

URI: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/11121

Disponível em: Ensino Fundamental Final: Língua Portuguesa: Softwares Educacionais

III UNIDADE

ACERVO DIGITAL

01

Título: Paulo Coelho
Tipo do recurso: Vídeo
Objetivo: Conhecer um pouco da história de vida e a obra de Paulo Coelho
Descrição do recurso: Vídeo do programete Mais Educação que apresenta uma breve biografia do escritor Paulo Coelho, destacando um pouco da história de sua obra
Observação: Tempo de duração: 00:01:00. Criação e animação: Leandro Ferreira. Dublagem e roteiro: Elaine Cristina. Pesquisa: Vinícios Cineli. Revisão: Paulo Ferrarezi, Edson Roberto Bogas Garcia. Direção de áudio: Vilmar Júnior. Coordenador do curso de letras: Eduardo Cezar Catanozi. Coordenadora do curso de jornalismo: Ana Paula de Moraes Teixeira
Componente Curricular: Ensino Fundamental:: Séries Finais:: Língua Portuguesa
Ensino Médio:: Literatura
Tema: Ensino Fundamental:: Séries Finais:: Língua Portuguesa:: Língua oral e escrita: prática de escuta e de leitura de textos
Ensino Médio:: Literatura:: Literatura brasileira, clássica e contemporânea: criações poéticas, dramáticas e ficcionais da cultura letrada
Autor(es): Ferreira, Leandro
Idioma: Português (pt)
País: Brasil (br)
Fonte do recurso: Youtube
Endereço eletrônico: http://www.youtube.com/watch?v=hlBn_VXFw2s
Data de publicação: 2008-02-13
Detentor do direito autoral: Ministério da Educação (MEC)
Licença: Termo de cessão dado pelo autor ou seu representante, diretamente ao Ministério da Educação, que permite reprodução, tradução, distribuição e a transferência
Submetido por: Universidade Federal do Ceará (UFC)
URI: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/4249
Disponível em: Ensino Fundamental Final: Língua Estrangeira: Vídeos
Ensino Médio: Literatura: Vídeos
Ensino Fundamental Final: Língua Portuguesa: Vídeos


02


Título: An alphabet of old friends
Tipo do recurso: Áudio
Objetivo: Com esta comunicação social é que o aluno pode melhorar o vocabulário e assimilar o alfabeto Inglês com as palavras em Inglês muito
Descrição do recurso: Este é um poema que mostra o alfabeto projetado nas linhas de um texto ritmo
Observação: Total running time: 00:08:04
Componente Curricular: Ensino Fundamental::Séries Finais::Língua Estrangeira
Tema: Ensino Fundamental::Séries Finais::Língua Estrangeira::Textos orais com marcas entonacionais e pronúncia
Autor(es): Crane, Walter
Idioma: Inglês (en)
País: Estados Unidos da América (us)
Fonte do recurso: Librivox
Endereço eletrônico:
http://ia311320.us.archive.org/3/items/soup_of_alphabets_0806_librivox/alphabets_07_various_64kb.mp3
Data de publicação: 2008-06-18
Licença: Creative commons
Submetido por: Universidade Federal do Ceará (UFC)
URI: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2534
Disponível em: Ensino Fundamental Final: Língua Estrangeira: Áudios


03


Título: Construção coletiva de uma história [Viagens de leitura]
Tipo do recurso: Vídeo
Objetivo: Mostrar o processo coletivo de criação de uma história
Descrição do recurso: Episódio do programa Viagens de leitura, da TV Brasil. Trata do processo de criação de uma história, atividade que pode ser realizada individualmente ou em grupo. Apresenta também a importância da coletividade na produção textual, através de um paralelo entre a literatura e os esportes coletivos
Observação: Duração: 12 min, 45 s. Colaborador(es): Luciene Fraga (Apresentadora); TV Brasil (Realização)
Componente Curricular: Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Língua Portuguesa
Ensino Fundamental::Séries Finais::Língua Portuguesa
Tema: Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Língua Portuguesa::Língua escrita: prática de produção de textos
Ensino Fundamental::Séries Finais::Língua Portuguesa::Língua oral e escrita: prática de produção de textos orais e escritos
Autor(es): Brasil. Ministério da Educação (MEC)
Idioma: Português (pt)
País: Brasil (br)
Fonte do recurso: Ministério da Educação, Portal Domínio Público
Endereço eletrônico: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/DetalheObraForm.do?select_action=&co_obra=50484
Detentor do direito autoral: Brasil. Ministério da Educação (MEC). Portal Domínio Público
Licença: O acervo disponível para consulta neste endereço eletrônico (http://www.dominiopublico.gov.br) é composto, em sua grande maioria, por obras que se encontram em domínio público ou obras que contam com a devida licença por parte dos titulares dos direitos autorais pendentes
Submetido por: Universidade de Brasília (UnB)
URI: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/8746
Disponível em: Ensino Fundamental Final: Língua Portuguesa: Vídeos
Ensino Fundamental Inicial: Língua Portuguesa: Vídeos


04


Título: Monteiro Lobato
Tipo do recurso: Vídeo
Objetivo: Conhecer a vida e a obra de Monteiro Lobato
Descrição do recurso: Vídeo do programete Mais Educação que apresenta uma breve biografia do autor Monteiro Lobato, destacando o início de sua carreira e suas principais obras
Observação: Tempo de duração: 00:01:00. Criação e animação: Leandro Ferreira. Dublagem e roteiro: Elaine Cristina. Pesquisa: Vinícius Cineli. Revisão: Paulo Ferrarezi/ Edson Roberto Bogas Garcia. Direção de áudio: Vilmar Júnior. Coordenador do curso de letras: Eduardo César Catanozi. Coordenadora do curso de jornalismo: Ana Paula de Moraes Teixeira
Componente Curricular: Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Língua Portuguesa
Ensino Fundamental::Séries Finais::Língua Portuguesa
Tema: Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Língua Portuguesa::Língua escrita: prática de leitura
Ensino Fundamental::Séries Finais::Língua Portuguesa::Língua oral e escrita: prática de escuta e de leitura de textos
Autor(es): Ferreira, Leandro
Idioma: Português (pt)
País: Brasil (br)
Fonte do recurso: Youtube
Endereço eletrônico: http://br.youtube.com/watch?v=95cKeHNUtyI
Data de publicação: 2008-02-13
Detentor do direito autoral: Ministério da Educação (MEC)
Licença: Termo de cessão dado pelo autor ou seu representante, diretamente ao Ministério da Educação, que permite reprodução, tradução, distribuição e a transferência
Submetido por: Universidade Federal do Ceará (UFC)
URI: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/4883
Disponível em: Ensino Fundamental Inicial: Língua Portuguesa: Vídeos
Ensino Fundamental Final: Língua Portuguesa: Vídeos


05

Título: Palavras africanas
Tipo do recurso: Vídeo
Objetivo: Compreender a intervenção de outras culturas na formação da própria cultura brasileira
Descrição do recurso: Vídeo do programete Mais Educação que apresenta palavras de origem africana, destacando também outras influências de mesma origem, como na culinária e na religião
Observação: Tempo de duração: 00:01:00. Criação e animação: Leandro Ferreira. Dublagem e roteiro: Elaine Cristina. Pesquisa: Vinícius Cineli. Revisão: Paulo Ferrarezi/ Edson Roberto Bogas Garcia. Direção de áudio: Vilmar Júnior. Coordenador do curso de letras: Eduardo César Catanozi. Coordenadora do curso de jornalismo: Ana Paula de Moraes Teixeira
Componente Curricular: Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Língua Portuguesa
Tema: Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Língua Portuguesa::Ortografia
Autor(es): Ferreira, Leandro
Idioma: Português (pt)
País: Brasil (br)
Fonte do recurso: Youtube
Endereço eletrônico: http://br.youtube.com/watch?v=VvjuLW0J8U8
Data de publicação: 2008-02-13
Detentor do direito autoral: Ministério da Educação (MEC)
Licença: Termo de cessão dado pelo autor ou seu representante, diretamente ao Ministério da Educação, que permite reprodução, tradução, distribuição e a transferência
Submetido por: Universidade Federal do Ceará (UFC)
URI: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/3745
Disponível em: Ensino Fundamental Inicial: Língua Portuguesa: Vídeos


06


Título: Histórias de um Brasil alfabetizado - parte I
Tipo do recurso: Vídeo
Objetivo: Conscientizar sobre a importância da alfabetização e educação na vida das pessoas. Mostrar o esforço e persistência de jovens e adultos para se alfabetizarem
Descrição do recurso: Fala sobre a difícil e sofrida vida de adultos analfabetos. Mostra as dificuldades que eles têm para conciliarem trabalho, família e estudo na vida adulta. Além disso, mostra ainda como a alfabetização e educação muda a vida dessas pessoas, dando-lhes conhecimento de sua cidadania e de seus direitos em diferentes regiões do Brasil
Componente Curricular: Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Alfabetização
Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Pluralidade Cultural
Ensino Médio::Sociologia
Tema: Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Pluralidade Cultural::Pluralidade e educação
Ensino Médio::Sociologia::Indivíduo, identidade e socialização
Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Alfabetização::Concepção de alfabetização
Modalidades: Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo::Língua Portuguesa::Sistema alfabético e ortográfico
Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo::Estudo da Sociedade e da Natureza::Cidadania e participação
Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo::Estudo da Sociedade e da Natureza::Cultura e diversidade cultural
Autor(es): Brasil. Ministério da Educação (MEC)
Idioma: Português (pt)
País: Brasil (br)
Endereço eletrônico: http://www.dominiopublico.gov.br
Submetido por: Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC)
URI: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2442
Disponível em: Ensino Médio: Sociologia: Vídeos
Ensino Fundamental Inicial: Pluralidade Cultural: Vídeos
Ensino Fundamental Inicial: Alfabetização: Vídeos


07


Título: Histórias de um Brasil alfabetizado - parte II
Tipo do recurso: Vídeo
Objetivo: Conscientizar sobre a importância da alfabetização e educação na vida das pessoas. Mostrar o esforço e persistência de jovens e adultos para se alfabetizarem
Descrição do recurso: Fala sobre a difícil e sofrida vida de adultos analfabetos. Mostra as dificuldades que eles têm para conciliarem trabalho, família e estudo na vida adulta. Além disso, mostra ainda como a alfabetização e educação muda a vida dessas pessoas, dando-lhes conhecimento de sua cidadania e de seus direitos em diferentes regiões do Brasil
Componente Curricular: Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Alfabetização
Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Pluralidade Cultural
Ensino Médio::Sociologia
Tema: Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Alfabetização::Concepção de alfabetização
Ensino Fundamental::Séries Iniciais::Pluralidade Cultural::Pluralidade e educação
Ensino Médio::Sociologia::Indivíduo, identidade e socialização
Ensino Médio::Sociologia::Cultura e diversidade cultural
Modalidades: Educação de Jovens e Adultos - 1º ciclo::Estudo da Sociedade e da Natureza::Cultura e diversidade cultural
Autor(es): Brasil. Ministério da Educação (MEC)
Idioma: Português (pt)
País: Brasil (br)
Endereço eletrônico: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/PesquisaObraForm.do
Submetido por: Secretaria de Educação a Distância (SEED/MEC)
URI: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/2443
Disponível em: Ensino Fundamental Inicial: Alfabetização: Vídeos
Ensino Médio: Sociologia: Vídeos
Ensino Fundamental Inicial: Pluralidade Cultural: Vídeos

III UNIDADE

ATIVIDADE: 2 – Saltos no tempo - obra de Lucas Ciavatta

Esta música/obra é muito interessante, não só por ter sido escrita num editor de texto digital, mas porque mostra que, a cada dia que passa, os recursos midiáticos estão sendo inseridos em todas as áreas do conhecimento e que apesar dessa invasão desses recursos ainda precisamos de seres humanos para executá-los.

A forma com que o escritor desenhou a partitura possibilita a qualquer pessoa entendê-la sem ter um conhecimento sobre música e se divertir com seu desenvolvimento.

Esse vídeo também pode ser aproveitado nas aulas de qualquer disciplina, pois trabalha a união, o respeito ao espaço do outro, o companheirismo, a cumplicidade, o entrosamento, a atenção, a persistência, dentre outros requisitos que os jovens têm que ter hoje em dia para se relacionar bem com os outros e adentrar o mercado de trabalho.

Podemos também mostrar aos nossos alunos a influência da informática na vida dos seres humanos e a necessidade de se inserir nessas novas tecnologias de forma a facilitar suas atividades diárias e melhorar o seu desempenho na escola e no mundo.

III UNIDADE

Apresentação Hipertextual

CURSO: Tecnologias na Educação: Ensinando e aprendendo com as TIC

UNIDADE: III

FORMADORA: Marinalva Pereira

ALUNO: Itana Sousa da Silva

ATIVIDADE: Apresentação Hipertextual

Proposta de Atividade:

 

Pluralidade cultura – danças folclóricas

 

Recursos utilizados:

Serão utilizados Tv pendrive com um vídeo encontrado no: http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/9946

Laboratório de informática.

 

Descrição de atividade:

Assistiremos ao vídeo;

Faremos comentários sobre ele;

Faremos uma relação de danças folclóricas;

Selecionaremos as danças brasileiras, principalmente as baianas;

No laboratório faremos em trio pesquisas sobre cada uma delas;

Pesquisaremos vídeos sobre as mesmas;

Faremos uma exposição no pátio da escola na Semana do Folclore

Links relacionados:

http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/9946

http://www.portacurtas.com.br/Filme.asp?Cod=1828#

http://www.suapesquisa.com/folclorebrasileiro/folclore.htm - esse é ótimo

http://www.youtube.com/watch?v=W8EdfJvNjRQ

http://www.youtube.com/watch?v=dYqLHPifMCY

http://www.youtube.com/watch?v=69QNBCqtB7U

UNIDADE II

ATIVIDADE: 6 – Registro digital da experiência

Dados de Identificação:

Escola:Centro Educacional do Trabalhador
Área(s) do Conhecimento: Português, Inglês e Informática
Série: 7ª e 8ª Turma: A
Professor responsável: Itana
Duração: 3 semanas (6 aulas)

Objetivo Geral:

- Conhecer a vida e a obra de Jorge Amado em Português e traduzir o conteúdo pesquisado utilizando recursos da Internet.

Objetivos Específicos:

- Conhecer vida e obra de Jorge Amado;

- Traduzir conteúdo pesquisado;

- Utilizar recursos da Internet como: site de pesquisa, tradutor de textos, dicionários;

- Resumir textos.

Descrição da Atividade:
A atividade ocorreu com alunos da 7ª e 8ª séries do turno matutino da Escola Centro Educacional do Trabalhador em Jaguaquara. Teve o envolvimento das disciplinas Inglês, Artes e Relações Humanas, mas como professor responsável pela pesquisa e construção dos textos apenas Itana.
Neste trabalho utilizei seis aulas de 50 minutos cada, todas da disciplina Inglês, no laboratório de informática.
Toda a turma participou da atividade, a sala foi dividida em trio para facilitar o trabalho, pois, apesar de termos dois laboratórios nem todas as máquinas funcionam a contento.

Os alunos me surpreenderam, pois compreenderam o foco e a atividade proposta rapidamente após a minha explanação, ficaram entusiasmados com a atividade e isso facilitou as orientações posteriores sobre o trabalho.

Os trios interagiram entre si e com os outros de maneira harmoniosa, discutiram o assunto e se ajudaram mutuamente. O que facilitou a condução do trabalho.
Os resultados foram muito satisfatórios.
Avaliamos de forma contínua e pela participação nas aulas, na construção dos textos e participação nas discussões sobre os textos apresentados, além de uma nota atribuída a pesquisa e tradução.

Conclusão
Pode-se concluir com esse trabalho que qualquer disciplina pode utilizar os recursos tecnológicos da escola para incrementar as suas aulas e deixá-las mais atrativas e que a interdisciplinaridade torna o trabalho mais proveitoso para o aluno.

Referência:
http://www.google.com.br/language_tools
www.wikipedia.com.br
www.google.com.br
www.jorgeamado.com.br
www.releituras.com/jorgeamado_bio.asp

II Unidade

ATIVIDADE: 4 – Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet

Dados de Identificação:
Escola:Centro Educacional do Trabalhador
Área(s) do Conhecimento: Português, Inglês e Informática
Série: 7ª e 8ª Turma: A
Professor responsável: Itana
Duração: 3 semanas (6 aulas)

Objetivo Geral:
- Conhecer a vida e a obra de Jorge Amado em Português e traduzir o conteúdo pesquisado utilizando recursos da Internet.

Objetivos Específicos:
- Conhecer vida e obra de Jorge Amado;
- Traduzir conteúdo pesquisado;
- Utilizar recursos da Internet como: site de pesquisa, tradutor de textos, dicionários.

Conhecimentos prévios:
- Conhecimentos em informática: digitação, acesso a internet;
- Saber resumir textos.

Conteúdos Associados (Conceituais, Atitudinais e Procedimentais):
- História do escritor Jorge Amado;
- Conhecer as principais obras do escritor Jorge Amado;
- Navegação na Internet;
- Digitação e configuração de documentos;
- Utilização de tradutor de textos on-line;
- Saber resumir textos.

Desenvolvimento:
- Pesquisar sites com a biografia do escritor Jorge Amado;
- Resumir o(s) texto(s) encontrado(s) e digitá-lo(s) no word;
- Acessar o tradutor de texto: http://www.google.com.br/language_tools e anexar o texto resumido;
- Copiar a tradução em inglês do texto e colar no trabalho;
- Escolher uma das obras do escritor e pesquisar seu resumo na Internet;
- Resumir o(s) texto(s) encontrado(s) e digitá-lo(s) no word;
- Acessar o tradutor de texto: http://www.google.com.br/language_tools e anexar o texto resumido;
- Configurar o trabalho e organizá-lo, confeccionar capa e biografia;
- Expor o melhor trabalho no blog da escola.

Recursos:
Papel, canetas, lápis, borrachas e computadores.

Avaliação:
A avaliação acontecerá no decorrer da aula a partir do comportamento, assiduidade, participação e socialização da aprendizagem. E a partir da correção do trabalho escrito.

Referência:

http://www.google.com.br/language_tools

www.wikipedia.com.br

www.google.com.br

I Unidade

Atividade 5 – Aprendizagens significativas e o uso de TIC no trabalho por projetos

TEMA: O Escritor de todos os tempos – Jorge Amado
DISCIPLINAS ENVOLVIDAS:

• História;
• Português;
• Língua Inglesa;
• Artes;
• Relações Humanas.


CONTEÚDOS:
• Biografia do autor;
• Estudo de várias obras;
• Racismo;
• Preconceito;
• Contexto histórico sócio-cultural da época.


NÚMEROS DE ALUNOS E PROFESSORES ENVOLVIDOS:
• Os alunos 7ª e 8ª série ensino fundamental II;
• Professores das referidas disciplinas.


TECNOLOGIAS E MÍDIAS UTILIZADAS:
• Editor de textos como Word;
• Acesso a Internet;
• Data show – para apresentações de slides;
• DVD e filmes;
• Computador;


DURAÇÃO:
• Uma unidade – dois meses.


ATITUDES DOS ALUNOS:
      Os alunos mantiveram-se interessados pelo tema desde o início do projeto por ser um escritor baiano que retrata o cotidiano de maneira simples, ficaram entusiasmados com a utilização dos vários recursos tecnológicos, principalmente por que foram eles que construíram a biografia do autor através de pesquisas na Internet e selecionando o que acharam de mais importante. Escolheram diversos trabalhos e também pesquisaram para apresentação em sala, em forma de painel.


PRODUÇÃO DOS ALUNOS:
     Com auxílio dos professores produziram um trabalho escrito exposto em painel na área da escola, apresentaram slides com fotos e comentários sobre s obras.


DIFICULDADES:
      A deficiência no acesso a Internet “muito lenta”, alguns computadores com problemas, falta de colaboração por parte de alguns colegas de trabalhos.

http://agnazare.ccems.pt/.../imagens/jorge_amado.jpg

I Unidade

Atividade 4 – O uso de tecnologias e mídias digitais em sala de aula: Roteiro de aula interdisciplinar envolvendo inglês, matemática e geografia para a 6ª série do ensino fundamental.

Vídeo escolhido: S.O.S Amazônia disponível no endereço http://www.youtube.com/watch?v=r_rBkPwSsJA

Este vídeo trata da preservação da Floresta Amazônica, traz cenas do corte ilegal de madeira, do turismo desordenado dentre outras.

Tempo de duração: 1´33´´

Tipo de vídeo: clip com fotos

Área do conhecimento: Geografia, Matemática e Inglês.

Objetivos:

Geral: Despertar a consciência do educando para a importância da Floresta Amazônica como “pulmão do mundo”, responsável pela sobrevivência dos seres vivos.

Específicos:

01. Mostrar a importância da preservação para manter o equilíbrio climático;

02. Apresentar o percentual de desmatamento da Floresta Amazônica;

03. Expor as partes da planta e animais nativos da Floresta Amazônica utilizando a língua inglesa.

Nível/Série: Fundamental II/ 6ª Série

Proposta/Ações:

1. 
   
   Discussão prévia sobre o tema desmatamento, colhendo da classe experiências e opiniões referente ao assunto abordado;
   
   
   
2. 
   
   Apresentação e análise do filme;
   
   
   
3. 
   
   Trabalhar porcentagem da quantidade de desmatamento da Floresta Amazônica;
   
   
   
4. 
   
   Apresentar as partes da planta através de gravuras e escrever cada parte em Inglês;
   
   
   
5. 
   
   Relacionar em cartaz animais nativos da Floresta e traduzir para o inglês.
   
   
   

Obs. Profissionais de outras disciplinas também podem usar o vídeo.

I Unidade

Atividade 1 - Quem sou como professor e aprendiz?

         Sou professora a 10 anos, já ensinei desde a alfabetização até o ensino médio e toda vez que vou fazer um plano de aula me questiono quanto ao interesse dos alunos pelas minhas aulas, pela disciplina e pelo trabalho proposto. A algum tempo tenho notado que por lecionar Língua Inglesa, o interesse dos alunos aumenta a proporção que são estimulados.

        Sendo assim procuro despertar a curiosidade deles por uma segunda língua, mostro a necessidade desta para a sua formação e para isso utilizo diversos atrativos: TV pen drive, projetor multimídia, som, vídeos, revistas, entrevistas, entre outros meios, para assim envolve-los. Com todo esse leque de possibilidades a interação é constante, afinal, busco novas idéias a partir do retorno que tenho nas aulas, dos comentários feitos por eles sobre as aulas e os assuntos e da observação que faço do interesse e do entusiasmo.

       A partir dessas anotações, como os planos são flexíveis, a cada aula reflito e refaço-os (se necessário) para conseguir resultado positivo e me sentir bem no que faço. Desta forma, aprendi a observar os outros e tenho mudado cada vez mais a minha postura enquanto professora, aprendo muito a cada dia: com os alunos, com os meus colegas de trabalho, nos cursos de capacitação, afinal o conhecimento não é estanque e, quando bem aproveitada, qualquer palavra se torna aprendizado.

      E, por conseguinte, sinto-me bem comigo e com meus alunos, que também sentem-se bem com a disciplina e melhoram o rendimento, com isso melhoro a cada dia e tenho estímulo para continuar trabalhando em prol deles.

Diante de tanto aparato tecnológico devemos nos capacitar para tornarmo-nos "experts" num assunto que o nosso alunado já domina de forma impressionante.

Imagens: http://ecomunicacao.files.wordpress.com/2008/11/mundo20digital.jpg

II Unidade

Conceituando hipertexto

      Texto de formato digital que agrega outros conjuntos de informações em forma de textos, imagens, sons, dentre outros, através dos links.
      Na utilização do hipertexto temos mais agilidade e precisão, podemos criar nossos próprios conceitos e textos interagindo com outros de forma não linear.
     “O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e
explícita.” (http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto)

     “Trabalhar com hipertexto leva o aluno a produção de textos e traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo
digital.” (http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto)
    Ou seja, desta forma o aluno se sente autor do seu conhecimento, tornando a aprendizagem mais significativa.